梅贻琦：学校教育需重师

来源：大中时尚周刊作者：杜学君更新时间：2020-09-10 14:26:34阅读：

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教育自古以来就是一个热门话题，但不同时期发生了不同的变化。从教育体制改革如火如荼的现状中，我们可以回想起过去和现在。从20世纪20年代末到30年代初，清华大学校长频繁更换，他的任期非常短。在很大程度上，这是因为这些原则往往伴随着政治力量，这与清华一贯盛行的自由主义传统背道而驰。如罗家伦、吴南轩等校长以国民党的“政治任务”改造清华，乔宛当选校长是阎锡山干预清华的结果。这些校长被老师和学生一个接一个地赶走，甚至拒绝进门。就在这时，梅贻琦先生站了出来。 “办学，特别是办大学，应该有两个目的，一个是学习学术，另一个是培养人才”；“常识是基础，专门知识是目的”；“除了适当的技术化之外，教育应该完全社会化和人性化”。在今天清华大学建造的学校历史博物馆里，梅贻琦的三个办学理念经常吸引游客驻足评论。一个强大国家的教育应该以著名的老师为基础孔子是中国历史上第一位教育大师。弟子3000人，圣人72人，占2.4%。今天，数以千计的中国大学还没有达到人才的水平。孔子自己经常没有食物吃，没有地方住，也没有奖学金送。他还要求学生“自己多修理”。我们可以肯定地说，社会科学教育和研究与物质条件没有什么关系，而自然科学当然离不开物质条件，如实验室及其设备，但它不是绝对的。中国的“两弹一星”是用中国的非物质文化遗产——算盘计算出来的；居里夫人和她的丈夫皮埃尔·居里发现放射性元素钋和镭的实验条件并不是世界上最好的。中国数学家陈景润在一个6平方米的房间里完成了哥德巴赫猜想的1+2部分，即数学之冠。由此可见，人的因素永远是第一位的，教育也是如此。在清华历史上任职时间最长的校长梅贻琦的教育思想中，他倡导德、智、体、美、社会的全面发展。在德育方面，梅先生非常重视师德。他有句名言:“一个伟大的学者不是一座建筑，而是一位大师。”很多人对“大师”的理解是片面的，只看到了学习的一面，而梅先生所提到的“大师”就是一个很好的学习和道德的典范。他说:教师不仅要“用自己的专业知识教清楚”，还要以身作则，让学生“修身养性，锻炼意志，陶冶情操”。可以说，在梅先生的办学理念中，他主要强调大学的质量取决于大师的数量，而不是建筑的高度。梅贻琦任教务长时，制定了《清华发展规划》和《清华大学教育政策》。前者认为清华发展的根本问题是根据财务状况聘请优秀教师和增加新设备，而行政部门不应继续扩张；后者提出了各种培养人才的政策，特别强调基础知识和基础培训的重要性。此外，他还参与制定了《清华学校组织大纲》和《全国清华大学章程》等制度。清华，以前是美国的一所预备学校，很有名，但没有学术地位。著名经济学家陈岱孙回忆说，1929年他去清华教书时，清华已经有两年的大学课程了。当时，清华的申请者不多。例如，150名学生中只有大约400名学生。不到十年，当梅贻琦还是校长的时候，清华就出名了。由此可见，当时梅先生的教育哲学深深地扎根于人民的心中。教授不允许外行领导专家1930年，汪精卫和阎锡山联合起来反对蒋介石，南京国民政府在北京失势。罗嘉伦辞职了。不久，清华学生会公布了能够满足他们的清华校长的选拔标准:“无党派色彩；知识渊博；高尚的人格；它能真正发展清华；声誉卓著。”罗家伦是在政权更迭时进入清华的。他是北伐军总司令部的官员和少将。因为罗家伦代表了一个强大的革命政府，所以他能够进行大刀阔斧的改革。国民政府不得不派梅贻琦上台。梅贻琦成为校长后，他奉行“教授治校”的原则。教授不仅要教书，还要参与学校的民主管理，即集体领导的民主制度。具体表现是成功建立了由教授会议、评议会议和校务会议组成的管理体制。清华大学教授由全体教授和副教授组成，其职权包括:审查和改进教学和研究工作以及学风；学生成绩考核和学位授予；从教授中推荐院长和教务长。教授会议将由校长召集和主持，但教授会议的成员也可以自行建议开会。至于另一个机构理事会，它是学校的最高立法、决策和审议机构，由校长、教务长、秘书长、各学院院长和教授协会选出的评审员组成。它也相当于教授协会的常设机构。理事会的职能和权力包括“决定各部门的设立、撤销和变更；审批预算和决算，决定教授、讲师和行政部门主任的任免……”学校事务实行等级责任制，强调民主和严格的法律。正是在这种想法下，效果是显而易见的。在西南联合大学，负责学校事务的职能部门的负责人都是博览群书的名人。学校委员会秘书长杨振声是中国文学教授；社会学教授潘光旦是前两届会议的教务长。建筑主管是教育教授黄裕生。他代表学校与昆明市和昆明市政府交涉征地建房，并成功完成了新校舍的建设。原西南联大学生、南开大学化学教授沈说:“学校领导班子里绝对没有不教书的闲人，所以不存在业余的领导专家的问题。” “教授治校”是世界上许多大学的普遍做法，但在中国却很少见。为了反映高校教师的地位，有必要加强教师在高校事务管理中的作用。此外，清华“教授治校”的成功在于，清华的教授积极参与学校事务，但他们也界定了自己的活动范围。“教授治校”应包括三个方面:第一，教授在科研和学术中应有自己的主导话语；其次，在教学中，教授是主角；第三是学生的“纪律”，这实际上是教授的专业职责。在一所成功的大学里，校长和教授之间应该是什么关系？作者认为，首先，大学校长应该尊重教授以获得声望。一所大学能否办好取决于校长的能力。关键在于校长能充分发挥教授们的整体优势，把学校办得更好。现在，大学毕业生的水平参差不齐。我经常听到一些组织抱怨毕业生很多，但是很少有人符合要求。关键是质量不好。为了弄清真相，我们必须检查大学教育制度。此外，学校应该是一个学术氛围浓厚的地方，但也经常听到一些言论，即学校是一个“小社会”。当然，每个人对这个社会都有不同的理解，但事实上，对社会化的强调已经超越了学术。因此，笔者认为梅先生的教育哲学为当前的大学教育体制改革提供了借鉴。

梅贻琦：学校教育需重师